认识钱
钱为什么出现，又为什么能够交换价值。
02 / THE VALUE AGENCY
不是来听一天课，而是成为一天的价值特派员。
孩子领取特派员档案和学习货币 CREDIT，从认识钱、管理欲望和理解财富来源开始，逐步完成梦想规划、市场调研、反套路挑战与项目提案。在一条连续的故事线里，把知识变成判断，把想法变成一次可以展示的成果。
IDENTITY / 孩子是谁
用一个清楚的身份，把一天的学习连成一条线。
进入活动后，孩子不再只是坐在教室里的学生，而是一名“价值特派员”。他会与小队一起接收任务、记录判断、赚取任务印章；下午，小队进一步升级为项目公司，把上午观察到的事实带进市场研究和项目提案。每个环节都回答同一个问题：我能创造什么真实价值？
一条真正的学习暗线
表面在闯关，实际在练习七种判断。
课程不把财商缩成“会不会算钱”。它让孩子逐步理解自己与金钱、时间、关系、风险和未来之间的联系。
管住钱
分清需要与想要，看见选择背后的代价。
赚到钱
理解劳动、能力、资源与合作如何创造收入。
规划钱
让今天的安排与未来真正重要的目标发生联系。
看懂钱
比较价格、促销和品牌信息，不只看表面数字。
守住钱
识别诱导、骗局与高风险信号，先核实再决定。
钱的意义
把金钱放回生活，理解价值、责任与尊重。
08:30–16:30 一日路径
从第一次选择开始，走完一次完整项目交付。
上午先认识自己与金钱的关系；中午完成角色升级；下午进入市场、风险与项目实践；最后用展示和复盘收口。
MISSION 00
小队集结
领取特派员档案，建立小队身份、角色分工与共同约定。
MISSION 01
金钱解密局
从交换实验进入钱的演变，理解货币背后的信任与价值。
MISSION 02
欲望迷宫
在消费选择中区分“需要”和“想要”，练习说明自己的理由。
MISSION 03
财富来源局
观察收入从哪里来，理解能力、劳动、资源、合作与责任。
MISSION 04
梦想银行
把愿望变成可以表达和安排的目标，练习为未来做规划。
IDENTITY UPGRADE
公司注册
小队升级为项目公司，把上午的观察转化为下午的协作依据。
MISSION 05
商业侦察局
进入模拟市场，比较单价、促销、包装与品牌表达。
MISSION 06
反套路研究所
识别营销诱导与常见风险，建立“停一下、查一查、再决定”的习惯。
MISSION 07
星星计划
围绕真实约束完成用户、价值、价格、渠道与表达设计。
FINAL REVIEW
授勋典礼
完成成果展示、同伴反馈与个人复盘，为一天留下成长证据。
八项核心任务
每一项任务都要做，每一次选择都要说清理由。
课程不是把八个小游戏拼在一起，而是让前一环节的发现成为下一环节的素材，最终形成一条有因果、有行动、有成果的学习链。
金钱解密局
通过交换体验，看见“物品交换为什么困难”，再理解货币如何帮助人们记录和交换价值。
关键词：价值 · 交换 · 信任欲望迷宫
面对有限资源和真实选择，区分需要与想要，判断“现在买”是否真的适合自己。
关键词：欲望 · 取舍 · 延迟满足财富来源局
认识不同收入来源，理解每一种工作和角色都在用能力、时间或资源解决问题。
关键词：劳动 · 能力 · 合作梦想银行
从自己、家庭与更大的世界出发描绘目标，并思考钱、时间与行动该如何服务于梦想。
关键词：目标 · 分配 · 未来商业侦察局
在模拟货架和市场信息中比较单价、促销、包装与品牌，形成一份有证据的观察。
关键词：调研 · 比较 · 证据反套路研究所
拆解“看起来很划算”的信息与常见骗局，学习先暂停、再核实、最后行动。
关键词：风险 · 核实 · 边界星星计划
找到真实需求，设计价值方案，讨论价格和渠道，并以尊重用户为前提完成表达。
关键词：用户 · 方案 · 责任授勋与复盘
展示成果，回看自己的判断、协作与改变，把一次体验沉淀为下一次行动。
关键词：表达 · 反馈 · 迁移贯穿全日的学习机制
让孩子有身份，让成长有记录，让证据可以带走。
身份、货币、印章和公司协作并不是装饰，它们负责把抽象知识变成可以看见、可以复盘的行动。
特派员档案
记录任务、选择、发现与成果，让一天的思考不只停留在现场。
CREDIT 学习货币
用于活动中的模拟任务和资源管理，不进行真实货币交易。
八枚任务印章
每完成一个关键任务，留下一个清晰的进度标记和复盘入口。
小队升级为公司
从共同闯关走向角色协作，练习把观察、分工与交付连接起来。
G3–G12 三级分层
同一条任务主线，匹配不同阶段的理解深度。
三个组别会使用不同的表达工具、计算难度、协作方式与交付标准。年龄只是参考，最终以孩子所在年级、理解能力和当期分组安排为准。
G3–G5 · 8–11 岁
看得懂，做得到
- 使用图像和简单工具理解任务
- 在教练支持下完成选择与表达
- 从贴近生活的消费与梦想出发
G6–G8 · 11–14 岁
算得清，说得明
- 完成更完整的比较、计算与报告
- 在团队中承担明确角色
- 用事实支持判断与项目方案
G9–G12 · 14–18 岁
想得深，担得起
- 处理更复杂的数据和限制条件
- 讨论协作规则与长期可持续性
- 完成结构化提案、展示与答辩
年龄区间存在衔接，是为了给不同发展节奏留出空间；具体分组由当期活动安排确认。
一天结束后
带走的不只是纪念品，而是一套可以继续讨论的成果。
家长可以从档案、报告、方案和现场表达中，看见孩子如何判断、如何协作，以及下一步还可以怎样练习。
特派员档案
集中记录全天任务、个人选择、八枚印章与关键反思。
市场调研报告
把价格、促销、包装和用户观察整理成有依据的判断。
星星计划方案书
说明服务谁、创造什么价值，以及如何合理地完成项目表达。
个人成长证据
保留角色表现、团队协作、成果展示与下一步行动的线索。
常见问题
报名前需要了解的，这里一次说清楚。
这是不是一门教孩子“怎么赚钱”的课程？
不是。课程会谈到钱，但重点是选择、规划、风险、价值和责任。孩子需要理解钱与生活的关系，而不是追求快速赚钱。
适合多大的孩子参加？
主体范围为 G3–G12，并设置三个层级：Track A 为 G3–G5（约 8–11 岁），Track B 为 G6–G8（约 11–14 岁），Track C 为 G9–G12（约 14–18 岁）。具体分组以孩子情况和当期安排为准。
孩子没有学过财商，可以参加吗？
可以。任务从生活经验和直观选择开始，不要求提前掌握金融知识。不同组别会匹配不同难度的工具和表达方式。
活动中会使用真实的钱进行交易吗？
不会。页面中的 CREDIT 是活动学习货币，用于模拟任务、资源管理和复盘，不进行真实货币投资或交易。
一日营为什么不是连续坐着听课？
因为课程希望孩子经历一条完整的行动链：接收任务、作出选择、调研信息、团队协作、形成方案、展示成果并完成复盘。
孩子最后能带走什么？
课程设计包含特派员档案、任务记录、市场调研报告、星星计划方案以及个人复盘。实际材料形式以当期活动通知为准。
页面上的时间和流程每场都完全一样吗？
页面展示的是主方案的一日路径。具体场次可能根据场地、人数和年龄结构微调，最终以当期正式通知为准。
学校或机构可以定制活动吗？
可以先联系我们说明参与年级、人数、场地与学习目标，再根据实际条件确认活动范围、时间和交付方式。
了解当期场次
先确认孩子所在年级，再了解适合的任务难度。
当期时间、地点、人数、师生配比、材料与具体交付，以传薪教育正式活动通知为准。